夢想與耕耘—默默付出20餘年
大約在30年前，物理學之父吳大猷先生致力於台灣科學教育的推動，並在1988年前後，將國中、小，以及高職科學教材全盤改編，並將科學教育扎根於小學。新課程己成為台灣這二十多年來科學教育的基石，對未來全國科學發展的影響是既深且鉅（褚德三，2005）。
1984年，寰宇數理教育中心創辦人蔡惟和，看到當時科學教育環境才剛起步，學校實驗器材不足，於是設計一套「自然實驗箱」，打破科學實驗只能在實驗室做的傳統，讓台灣的孩子在家即能享受有趣又具科學性的實驗。並且編制有趣的科學實驗教學手冊，抱著推廣科學教育的熱忱，帶著學生使用科學實驗箱，讓學生實際體驗實驗的過程，打開科學的視界。這套台灣首創的「自然科學實驗箱」立即引起廣烈的迴響：「不需要學校的課本，透過學生親自操作實驗，也能學到科學知識」。亦得到家長的信賴，家長希望寰宇能設計更多的科學實驗課程。因此，寰宇當時參考國內及歐美先進國家的國小科學課程，研發多樣有趣又生活化的科學實驗課程。至今，25年過去已經累積300多堂自然實驗課程。
寰宇的百年科學教育大夢
對孩子來說，一個趣味性的實驗，足以啟發他們宏觀的思維及與創新的能力。1993年諾貝爾生理學與醫學獎得主理查德．羅伯茨在回憶年少時曾表示：「我在少年時有過一套便攜式的實驗設備，我常在家中做很多奇妙趣味的小實驗，這對我的一生產生了很大影響。」許多諾貝爾得主都有類似的經驗，他們在小時候自己玩過很多科學實驗，對生活世界敏銳，喜歡探究、觀察和思考。
另外，「動手玩科學」還可以提升孩子甚至是成人的潛能。芬蘭政府非常重視科學領域的推廣，將首都赫爾辛基（Helsinki）的赫尤里卡科學中心全新改造，並取消解說員講解，改由開放形式讓民眾自己動手、操作各項展品，進而從嘗試與實驗中去發現科學的無窮奧祕與樂趣，將獨樹一格的創新力及觸類旁通的反應力貢獻到企業、國家上（王擎天、武瑛娟，2009）。
寰宇在科學實驗課程所堅持的教育理念，即在我們生長的這片土地上，營造與國際齊驅並進的科學教學方法、環境與師資。前幾年看到「打造世界第一秘密的芬蘭教育」後，我們感到莫名欣慰，回顧這25年來的努力，我們已經走在國際與專業的路上。在未來，我們期待每一個在寰宇長大的孩子，不僅能媲美諾貝爾得主童年「玩科學」的經驗，對科學樂此不疲，更重要是他們對自己的能力，感到無比自信！