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閱讀素養國語文











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新課綱,國文素養搞什麼?

新課綱上路,班內抽樣調查 —

  • 國中生認為差異最大的科目,有28%的國一生認為:「國文差最多」,也是首次超越了數學及自然的比例。
    普遍認為「題幹很長」、「除了課文,更多的是補充的閱讀文章」、
    「考題多是文意理解,而不是背誦知識。」「看起來不是國文考題的國文考題」
    沒錯,孩子們的國文課也正上演了一齣巨型的翻轉…

     

國語文課程藍圖

  • 四年級(G4)

    思建讀寫班
    培養閱讀習慣的關鍵期

    為愛看書/不愛看書的孩子量身打造!
    用這樣別緻的課程,喚起孩子身體裡「想閱讀」的細胞

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  • 五年級(G5)

    閱讀理解班
    從「讀」懂文章起步的素養課

    為小五生打造,我們將透過「結構性的文本分析」和「有效提問」的教學方式,在孩子最關鍵的學習時刻訓練他們的閱讀理解及深度思考力

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  • 五年級(G5)

    國語文菁英培訓班
    國語實力養成重要階段

    以考私中做準備,重視基礎的建立,並強化修辭及文意理解。

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  • 六年級(G6)

    國語文升私中特訓班
    國小基礎統整,升私中能力養成

    國小基礎統整,升私中能力養成,搭配模擬考試反覆演練,後期並更進一步銜接國中國文。

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  • 七年級(G7)

    國文全版本素養班
    適合七年級,導入素養學習

    基礎能力建立-「學習閱讀」
    形音義、成語對聯、修辭文法、語文常識等

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  • 八年級(G8)

    國文全版本超前班
    八年級適合,系統性方法學習

    理解賞析學習-「深度閱讀」
    長篇閱讀技巧、閱讀深度加強及分析、歸納、統整能力

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  • 九年級(G9)

    洪晏國文會考特訓班
    九年級適合,效率衝刺會考首選

    用最短時間,達到最佳成效!國文科的考試範圍像深不可測的海,同時面對新課綱的素養導向測驗,洪晏國文提供嶄新的學習模組。

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四年級(G4)

思建讀寫班
培養閱讀習慣的關鍵期

小4生的『思建讀寫課』
▲新穎閱讀題材/電影賞析.社會議題.歷史文化.親子關係等,打破閱讀框架
▲語文培訓/詞彙.成語補充與應用,札實小學國文基礎
▲感知思考/拆解文本,思維建構,達到與實現讀寫結合
▲寫作練習/每單元完成一篇短文。訓練寫作的建構組織能力


 
五年級(G5)

閱讀理解班
從「讀」懂文章起步的素養課

「整篇文章是中文,每個字我都看得懂,但看完了,我不知道我讀了什麼?」
這樣的疑問你有過嗎?孩子有說過類似的話嗎?
當閱讀只是閱讀,而沒有理解,學習力將大打折扣

為小五生打造,我們將透過「結構性的文本分析」和「有效提問」的教學方式,在孩子最關鍵的學習時刻訓練他們的閱讀理解及深度思考力

【小五生的閱讀素養課】
  • 故事閱讀:學習分析故事情節、人物特質及看懂故事主旨
  • 圖像閱讀:學會汲取圖像或圖表中的訊息,看懂影片或圖像類文本的意涵
  • 生活閱讀:透過文章閱讀,將知識與生活結合
  • 心智圖練習:學習整理文章訊息,歸納整合成心智圖
閱讀素養系列課程
散文/繪本/小說/閱讀心得/思考/創作/表達/分享/學習分析故事情節/人物特質/主旨/將知識與生活結合/學習使用心智圖整理歸納文章訊息


 
五年級(G5)

國語文菁英培訓班
國語實力養成重要階段

  • 基礎修辭、國學常識等基礎能力強化
  • 寓言成語典故
  • 基礎文言文閱讀認識
  • 文意理解及多向思考的培養

升私中國學系列課程
天干地支/論語精選/季節、關鍵字判別/年齡代稱/標點符號/詩詞歌賦/成語典故/形音義訓練/作文練習



六年級(G6)

國語文升私中特訓班
國小基礎統整,升私中能力養成

  • 進階修辭能力
  • 文言文解析導入
  • 字音字形、國學常識等基礎能力強化訓練
  • 升私中模擬實戰考試
  • 國語文課外延伸閱讀

升私中國學系列課程
天干地支/論語精選/季節、關鍵字判別/年齡代稱/標點符號/詩詞歌賦/成語典故/形音義訓練/作文練習



七年級(G7)

國文全版本素養班
適合七年級,導入素養學習

基礎能力建立-「學習閱讀」
形音義、成語對聯、修辭文法、語文常識等

國文出題趨勢重語意的轉換,國中起文言文的比例更是提高,
課程必須轉化為學生懂得內容,引發興趣。
除國學基礎能力,亦強化文章擷取能力及寫作的思維建構。
會考國文科可謂無進度可言,課程安排不會跟著學校進度,
但會含括校內課文,教材以教師自編教材為主(包含文章賞析/修辭/思維建構及作文引導)。

自編教材部分,除了課本基本作者、題解及注釋課文之外,亦有形音難的內容補充,而這部分是老師將歷年的經驗化作精華來進行編輯。
課程會依照教學進度:約1〜2個月寫一次作文,於課堂上寫完,由老師親自批改,並且讓學生練習寫作技巧與分享名言佳句。
 三次段考前老师都會進行段考複習,並依各校範圍出不同考題總習。
八年級(G8)

國文全版本超前班
八年級適合,系統性方法學習

理解賞析學習-「深度閱讀」
長篇閱讀技巧、閱讀深度加強及分析、歸納、統整能力

國文出題趨勢重語意的轉換,國中起文言文的比例更是提高,
課程必須轉化為學生懂得內容,引發興趣。
除國學基礎能力,亦強化文章擷取能力及寫作的思維建構。
會考國文科可謂無進度可言,課程安排不會跟著學校進度,
但會含括校內課文,教材以教師自編教材為主(包含文章賞析/修辭/思維建構及作文引導)。

自編教材部分,除了課本基本作者、題解及注釋課文之外,亦有形音難的內容補充,而這部分是老師將歷年的經驗化作精華來進行編輯。
課程會依照教學進度:約1〜2個月寫一次作文,於課堂上寫完,由老師親自批改,並且讓學生練習寫作技巧與分享名言佳句。
 三次段考前老师都會進行段考複習,並依各校範圍出不同考題總習。
九年級(G9)

洪晏國文會考特訓班
九年級適合,效率衝刺會考首選

國文會考特訓班8大核心
  • 深入剖析考情趨勢
  • 歸納必考題型/觀念統整
  • 每週高效度仿真模考刷題
  • 教授破題技法與基礎打底並行
  • 自編綜合版核心講義
  • 納各版本精華.段考模考雙贏
  • 閱讀素養提升有感
  • 獨創作文心法.寫作實力建構



洪晏老師的獨門新法:以邏輯記住必考國常、語彙、破題技法。新課綱的國文科,著重在同學能否了解任何文本的「核心素養」,而非片段零碎的「短期記憶」,著重前因後果、來龍去脈的「長期理解」。懂得「理解」的好處後,無論是閱讀教材、做考題或其他資料都將容易許多,這就是觸類旁通,進而能融會貫通的道理。

另外,檢討錯誤、探索盲點也是一大重點,課堂重視學生每次的檢討與訂正,因學習最後得到的可能不只這一題,而是其背後更龐大的綜合觀念。
近年考題趨勢的「跨領域」,課堂種會引領學生閱讀各類「跨領域」資料(如文學藝術、人權法治、國情統計、溝通藝術、多元文化、創業理論、歷史人文、邏輯思辨、科普新知、倫理社會、環境生態、求知學習等文本),並有系統地組織在大腦,建立個人獨家閱讀的資料庫,舉凡文字、數字、地圖、繪畫、表格等,皆能使其具備清楚的語文理解應用、邏輯思考、人文素養等博雅能力。

師資介紹

洪晏 老師
補教界少數文史雙棲說書人/作家
全國唯一出版高中國寫用書的補教國文老師,會寫更會教

學經歷
  • 國立台北教育大學台文所/東吳大學中國文學系
  • 大台北各大升學補習班特聘教師
  • 小學國中高中至公職都能教的全能師資
  • 各大新聞媒體特約國文老師
  • 曾任徐匯、金陵、裕德、弘道等知名中學教師
  • 《迎戰學測國寫-作文心法》暢銷書作家 
  • 《這題會考!國文》暢銷書作家

寰宇國文

領你開啟批判性思考的大門

與國文最美好的相遇
寰宇國文教授題材廣泛多元
各主題皆有其連結性,並相輔相成。
填表諮詢課程>

 

課程特色

  • 01

    基礎能力的扎根
    形音義、詞性、修辭等語文理解分析能力奠基

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  • 02

    素養導向學習導入
    雙向的教學互動,有效的問答,引導生活經驗的帶入,重視閱讀感受

    看更多
  • 03

    優化閱讀方法
    隨著文本字數提高的趨勢,「擷取」、「檢索」能力是培養要素

    看更多
  • 04

    寫作靈感的提取
    閱讀的意義,在於讀出作者的背後故事,與文章的結構與脈絡吸收,吸收運用之間,程度上決定了寫作的能量

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  • 05

    文章多樣性
    囊括「南一/翰林/康軒」三大版本課內選文,「生活化」、「跨領域」的多元主題文章,不定期補充學校沒教的時事議題

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01

基礎能力的扎根
形音義、詞性、修辭等語文理解分析能力奠基

形音義、詞性、修辭等語文理解分析能力奠基
02

素養導向學習導入
雙向的教學互動,有效的問答,引導生活經驗的帶入,重視閱讀感受

雙向的教學互動,有效的問答,引導生活經驗的帶入,重視閱讀感受
03

優化閱讀方法
隨著文本字數提高的趨勢,「擷取」、「檢索」能力是培養要素

隨著文本字數提高的趨勢,「擷取」、「檢索」能力是培養要素
04

寫作靈感的提取
閱讀的意義,在於讀出作者的背後故事,與文章的結構與脈絡吸收,吸收運用之間,程度上決定了寫作的能量

閱讀的意義,在於讀出作者的背後故事,與文章的結構與脈絡吸收,吸收運用之間,程度上決定了寫作的能量
05

文章多樣性
囊括「南一/翰林/康軒」三大版本課內選文,「生活化」、「跨領域」的多元主題文章,不定期補充學校沒教的時事議題

囊括「南一/翰林/康軒」三大版本課內選文,「生活化」、「跨領域」的多元主題文章,不定期補充學校沒教的時事議題